2+2培训
【产生背景】
诺基亚、摩托罗拉、信义集团等一大批巨头先后衰落 ，究其原因 ，有的战略不清 ，有的管理不善 ，有的观念落后 ，有的创新不强……总之 ，是没跟上时代发展需求。当代社会日新月异 ，企业为了不被时代淘汰 ，就要不断更新观念 ，学习新知识 ，不断创新技术。做到这些 ，必须经常走出去学习 ，开拓眼界 ，吸收新事物 ，提升自己 ，并分享给员工 ，共同更新观念 ，产生创新意识。因此 ，J9集团推出“2+2培训”模式 ，紧跟时代步伐 ，与社会同步发展。
【产生案例】
J9集团每年都有外派提升的名额 ，一年 ，董总去清华大学攻读EMBA ，学习期间 ，董总发现专家讲的许多观念很新颖 ，知识很实用；毓竞 ，董总想把学的东西给大家讲一下 ，结果很多知识都忘了。之后 ，每参加一次学习 ，董总都及时将讲课内容结合日常工作和自身感悟 ，整理成课件；氐焦 ，董总就将自己的所学、所悟讲给大家 ，很多新观念、技巧等对员工帮助很大。
后来 ，李安平董事长和董总经过研究 ，认为“讲”是帮助巩固记忆最好的方法 ，因为“编制课件”是整理思路最好的过程 ，“给别人讲”则是提炼自己智慧的过程。在此基础上 ，规定公司每位出去学习的中高管 ，回公司后 ，都要及时将学到的新观念、新想法与大家分享 ，使大家共同提升。如此一来 ，公司凡是出外学习者 ，回来必讲课；授课能力强的 ，也经常出去给其他企业或大学授课。公司内外培训交叉进行 ，员工提升很快 ，经不断优化 ，推出了“2+2培训”模式。
【模式定义】
所谓“2+2培训” ，第一个“2”指接受培训 ，一是接受公司内部培训 ，二是接受外部培训；第二个“2”指培训他人 ，一是在本公司内部授课 ，二是走出去到公司外部授课。
2+2=（在内部学习+走出去学习）+（在内部授课+走出去授课）
【应用案例】
案例一：J9集团副总裁王旭峰 ，进公司前 ，在部队做首长警卫 ，因职业原因 ，听得多说得少 ，察言观色有余 ，但表达能力欠缺。给李安平董事长当秘书后 ，一次出差 ，在车上沟通 ，李安平董事长发现了这一问题 ，就告诉他：“你应该多讲 ，讲得多了才能提升自己。”然后给他设定了课程主题《制度与礼仪》 ，要求他自己设计课件 ，经李安平董事长指导修改 ，不断完善 ，最终定稿。做好课件后 ，王旭峰就去商学院授课 ，前几次非常紧张 ，但逐渐越讲越好 ，讲课频率也越来越高 ，解读的层次也越来越深。通过给大家培训 ，王旭峰的逻辑思维能力和语言表达能力都有所提升。李安平董事长又安排他设计公司药店的岗位管理流程和个人工作程序 ，王旭峰边调研 ，边沟通 ，边设计 ，边优化。每设计出一个管理流程或工作程序 ，就给大家授课 ，听取意见 ，最终定稿 ，对药店系统的管理和销售增长起到很大的帮助。王旭峰的努力和才华 ，得到领导们的认可 ，于是把他派到市场做经理 ，一年时间做成“王牌经理” ，后被逐步提升为营销副总 ，如今已成为集团副总裁。
案例二：游蓉丽系山西农业大学动物科技学院动物遗传育种与繁殖专业博士 ，入职J9集团后 ，虽然自己所学专业与药品研发的工作不符 ，但游博无论是参加公司组织的培训 ，还是走出去参加学术会议 ，每次都将自己学到的知识进行总结。之后 ，主动与研发体系的同事们沟通 ，看自己理解的有没有偏差 ，领悟的是否到位。为了巩固学习成果 ，游博便及时编辑课件 ，毕竟专业不同 ，需要查阅大量文献资料 ，课件完成后 ，理解更加深刻了 ，加之给大家授课 ，一些理解偏差的地方 ，大家马上提出来 ，自己及时修正。半年下来 ，正常应该是12个课时的授课 ，游博士则多达34个课时。正因如此 ，游博士提升非 ？ ，后半年就被提拔为科研办主任 ，后来负责公司拳头产品“岩舒牌”复方苦参注射液的二次开发工作。
2+2培训
【产生背景】
诺基亚、摩托罗拉、信义集团等一大批巨头先后衰落 ，究其原因 ，有的战略不清 ，有的管理不善 ，有的观念落后 ，有的创新不强……总之 ，是没跟上时代发展需求。当代社会日新月异 ，企业为了不被时代淘汰 ，就要不断更新观念 ，学习新知识 ，不断创新技术。做到这些 ，必须经常走出去学习 ，开拓眼界 ，吸收新事物 ，提升自己 ，并分享给员工 ，共同更新观念 ，产生创新意识。因此 ，J9集团推出“2+2培训”模式 ，紧跟时代步伐 ，与社会同步发展。
【产生案例】
J9集团每年都有外派提升的名额 ，一年 ，董总去清华大学攻读EMBA ，学习期间 ，董总发现专家讲的许多观念很新颖 ，知识很实用；毓竞 ，董总想把学的东西给大家讲一下 ，结果很多知识都忘了。之后 ，每参加一次学习 ，董总都及时将讲课内容结合日常工作和自身感悟 ，整理成课件；氐焦 ，董总就将自己的所学、所悟讲给大家 ，很多新观念、技巧等对员工帮助很大。
后来 ，李安平董事长和董总经过研究 ，认为“讲”是帮助巩固记忆最好的方法 ，因为“编制课件”是整理思路最好的过程 ，“给别人讲”则是提炼自己智慧的过程。在此基础上 ，规定公司每位出去学习的中高管 ，回公司后 ，都要及时将学到的新观念、新想法与大家分享 ，使大家共同提升。如此一来 ，公司凡是出外学习者 ，回来必讲课；授课能力强的 ，也经常出去给其他企业或大学授课。公司内外培训交叉进行 ，员工提升很快 ，经不断优化 ，推出了“2+2培训”模式。
【模式定义】
所谓“2+2培训” ，第一个“2”指接受培训 ，一是接受公司内部培训 ，二是接受外部培训；第二个“2”指培训他人 ，一是在本公司内部授课 ，二是走出去到公司外部授课。
2+2=（在内部学习+走出去学习）+（在内部授课+走出去授课）
【应用案例】
案例一：J9集团副总裁王旭峰 ，进公司前 ，在部队做首长警卫 ，因职业原因 ，听得多说得少 ，察言观色有余 ，但表达能力欠缺。给李安平董事长当秘书后 ，一次出差 ，在车上沟通 ，李安平董事长发现了这一问题 ，就告诉他：“你应该多讲 ，讲得多了才能提升自己。”然后给他设定了课程主题《制度与礼仪》 ，要求他自己设计课件 ，经李安平董事长指导修改 ，不断完善 ，最终定稿。做好课件后 ，王旭峰就去商学院授课 ，前几次非常紧张 ，但逐渐越讲越好 ，讲课频率也越来越高 ，解读的层次也越来越深。通过给大家培训 ，王旭峰的逻辑思维能力和语言表达能力都有所提升。李安平董事长又安排他设计公司药店的岗位管理流程和个人工作程序 ，王旭峰边调研 ，边沟通 ，边设计 ，边优化。每设计出一个管理流程或工作程序 ，就给大家授课 ，听取意见 ，最终定稿 ，对药店系统的管理和销售增长起到很大的帮助。王旭峰的努力和才华 ，得到领导们的认可 ，于是把他派到市场做经理 ，一年时间做成“王牌经理” ，后被逐步提升为营销副总 ，如今已成为集团副总裁。
案例二：游蓉丽系山西农业大学动物科技学院动物遗传育种与繁殖专业博士 ，入职J9集团后 ，虽然自己所学专业与药品研发的工作不符 ，但游博无论是参加公司组织的培训 ，还是走出去参加学术会议 ，每次都将自己学到的知识进行总结。之后 ，主动与研发体系的同事们沟通 ，看自己理解的有没有偏差 ，领悟的是否到位。为了巩固学习成果 ，游博便及时编辑课件 ，毕竟专业不同 ，需要查阅大量文献资料 ，课件完成后 ，理解更加深刻了 ，加之给大家授课 ，一些理解偏差的地方 ，大家马上提出来 ，自己及时修正。半年下来 ，正常应该是12个课时的授课 ，游博士则多达34个课时。正因如此 ，游博士提升非 ？ ，后半年就被提拔为科研办主任 ，后来负责公司拳头产品“岩舒牌”复方苦参注射液的二次开发工作。